Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Teks Biografi

4.14   Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani  dari tokoh yang terdapat dalam teks biografi  yang dibaca secara tertulis.

2.       Mengidentifikasi struktur teks biografi.

3.       Menemukan pola penyajian karakter unggul tokoh dalam teks biografi.

2.

3.

Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks biografi.

Peserta didik mampu menemukan pola penyajian karakter unggul tokoh dalam teks biografi.

Pendahuluan

2.       Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

3.       Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks biografi dalam kehidupan sehari-hari.

4.       Pemberian acuan: Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung, memberitahukan tentang indikator dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung, pembagian kelompok belajar, menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Inti

·       Pendidik menampilkan foto tokoh dunia, Indonesia, hingga tokoh penemu.

·       Pendidik meminta peserta didik untuk menebak siapa foto yang ditampilkan tersebut.

2.       Berpikir Kritis: Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi ciri teks biografi, struktur teks biografi, dan menemukan pola penyajian karakter unggul tokoh biografi.

3.       Kerja Sama: Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan mempresentasikan ulang hasil diskusi mengenai ciri teks biografi.

Peserta didik kembali mendiskusikan dan menganalisis struktur teks biograf.

Peserta didik mendiskusikan pola penyajian karakter unggul tokoh biografi.

4.       Komunikasi: Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi tentang kegaiatan pembelajaran, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teks biografi yang telah dipelajari dan ditanggapi oleh kelompok yang lain, bertanya atas presentasi tentang teks biografi yang telah dipelajari, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

5.       Kreativitas: Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks biografi yang selesai dipelajari.

Penutup

Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.

2.       Menjelaskan secara singkat cara meneladani karakter unggul dari tokoh dalam biografi dengan menggunakan teks eksposisi.

2.

Peserta didik mampu menjelaskan secara singkat cara meneladani karakter unggul dari tokoh dalam biografi dengan menggunakan teks eksposisi.

Pendahuluan

b.      Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

c.       Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks biografi dalam kehidupan sehari-hari.

d.      Pemberian acuan: Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung, memberitahukan tentang indikator dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung, pembagian kelompok belajar, menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Inti

·       Pendidik mengisntruksikan peserta didik untuk membaca satu teks biografi.

b.      Berpikir Kritis: Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi hal-hal yang dapat diteladani dari okoh biografi dan menjelaskan cara meneladani karakter unggul dengan menggunakan teks eksposisi.

c.       Kerja Sama: Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan mempresentasikan ulang hasil diskusi mengenai hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh biografi.

Peserta didik mendiskusikan teks eksposisi yang berisi cara meneladani tokoh biografi. .

d.      Komunikasi: Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi tentang kegaiatan pembelajaran, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teks biografi yang telah dipelajari dan ditanggapi oleh kelompok yang lain, bertanya atas presentasi tentang teks biografi yang telah dipelajari, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

e.       Kreativitas: Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks biografi yang selesai dipelajari.

Penutup

Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.

2.       Menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi.

3.       Mengidentifikasi kaidah bahasa teks biograf

2.

3.

Peserta didik mampu menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi.

Peserta didik mampu mengidentifikasi kaidah bahasa teks biografi.

Pendahuluan

b.      Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

c.       Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks biografi dalam kehidupan sehari-hari.

d.      Pemberian acuan: Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung, memberitahukan tentang indikator dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung, pembagian kelompok belajar, menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Inti

·       Pendidik menginstruksikan peserta didik untuk membaca satu teks biografi.

b.      Berpikir Kritis: Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi yang terdapat dalam teks biografi yang telah dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi.

Peserta didik mengidentifikasi kaidah kebahsaan teks biografi

c.       Kerja Sama: Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan mempresentasikan ulang hasil diskusi mengenai pokok-pokok informasi dalam teks biografi.

Peserta didik mendiskusikan pola penyajian dan kaidah kebahasaan teks biografi.

d.      Komunikasi: Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi tentang kegaiatan pembelajaran, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teks biografi yang telah dipelajari dan ditanggapi oleh kelompok yang lain, bertanya atas presentasi tentang teks biografi yang telah dipelajari, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

e.       Kreativitas: Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks biografi yang selesai dipelajari.

Penutup

Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.

2.       Menulis teks biografi tokoh idola.

2.

Peserta didik mampu menulis teks biografi tokoh idola/tokoh tertentu.

Pendahuluan

2.       Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

3.       Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat menulis teks biografi dalam kehidupan sehari-hari.

4.       Pemberian acuan: Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung, memberitahukan tentang indikator dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang sedang berlangsung, pembagian kelompok belajar (jika diperlukan), menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Inti

·       Pendidik menginstruksikan peserta didik untuk membaca satu teks biografi.

2.       Berpikir Kritis: Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi bentuk teks biografi yang telah dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi dan menentukan bentuk teks biografi yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi tokoh idola yang akan ditulis biografinya.

3.       Kerja Sama: Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan mempresentasikan ulang hasil diskusi mengenai hasil ubahan teks biografi.

Peserta didik mendiskusikan teks biografi yang telah disusun.

4.       Komunikasi: Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi tentang kegaiatan pembelajaran, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teks biografi yang telah dipelajari dan ditanggapi oleh kelompok yang lain, bertanya atas presentasi tentang teks biografi yang telah dipelajari, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

5.       Kreativitas: Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks biografi yang selesai dipelajari.

Penutup

Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.